NÂș 62
SER DIGNO DE SER
LA SECUNDARIA COMO DERECHO

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NÂș 62: La Secundaria como derecho


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NÂș 58: Deporte y Sociedad


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NÂș 54: Homenaje a Aldo Ferrer


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NÂș 53: NÂș 53


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NÂș 51: Juventud


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NÂș 50: Un mundo en Guerra


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NÂș 49: Libertad de expresiĂłn


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NÂș 47: Problemas Urbanos


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NÂș 43: Desarrollo y Medio Ambiente


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NÂș 42: DROGAS


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NÂș 41: Salud


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NÂș 40: Internet y Nuevas TecnologĂ­as


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NÂș 39: Internet y Nuevas TecnologĂ­as


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NÂș 38: EconomĂŹa Social y Solidaria


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NÂș 37: economĂ­a social


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NÂș 33: EducaciĂłn Superior


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NÂș 32: GĂ©nero


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NÂș 31: 30 años de democracia


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NÂș 30: Justicia


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NÂș 28: EconomĂ­as Regionales


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NÂș 26: NÂș 26


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NÂș 25: pueblos indĂ­genas


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NÂș 4: Argentina en el mundo


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NÂș 3: EducaciĂłn


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NÂș 2: Medio ambiente


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NÂș 1: Argentina hoy
Secundaria y formaciĂłn de directivos. Lo realizado y lo por venir. Del liderazgo mercantilizado a la conducciĂłn crĂ­tica y desde el Estado
Lizzie Wanger y Luis Cabeda

La conducción de las escuelas secundarias es clave para generar entornos cotidianos de aprendizaje e inclusión. Así y todo, pocos docentes reciben capacitación sobre la dirección de estas instituciones. El Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela” –realizado entre 2013 y 2015– se propuso este objetivo, pero fue interrumpido por las actuales autoridades nacionales.

Los nuevos sujetos de la escuela secundaria: a la conquista de los signos
Roxana Levinsky

Una verdadera enseñanza comprometida de la lectura, la escritura y la literatura va mås allå de los antiguos modelos pedagógicos esquemåticos. Se trata de poner en juego textos, preguntas, interpretaciones e interacciones que inviten a los chicos a apropiarse del lenguaje y a recrear sus imaginarios posibles a partir de nuevas reflexiones y percepciones.

GĂ©nero y escuela secundaria. PolĂ­ticas implementadas y desafĂ­os pendientes
Graciela Morgade

En octubre de 2006 se sancionĂł la Ley de EducaciĂłn Sexual Integral (ESI), que concibe a la sexualidad en sus mĂșltiples y complejas dimensiones. AdemĂĄs de las reacciones en su contra desde posiciones tradicionalistas o confesionales, esta iniciativa enfrenta riesgos serios de desmantelamiento, que ignoran incluso las necesidades planteadas por los propios estudiantes.

EducaciĂłn 2030. Una perspectiva crĂ­tica
Miguel Andrés Brenner

A partir de una visión muy negativa sobre lo hecho hasta 2015 y de la evaluación “Operativo Aprender 2016”, la actual gestión educativa propone un plan de reformas que abunda en datos descontextualizados y en falacias, desconociendo a la vez la palabra de los maestros.

“Compu, papel y tijera”
Sergio Balardini

En tiempos de hiperconectividad, la escuela enfrenta el desafío de integrar las nuevas tecnologías en trabajos que inviten a la participación y a la creación colectiva mås allå del simple consumo. Esto implica tensiones con los formatos y los roles tradicionales, pero también una oportunidad para nuevos aprendizajes y reflexiones críticas.

Encuentros a oscuras
Alejandro Vagnenkos

La incorporaciĂłn del lenguaje audiovisual pone en cuestiĂłn la hegemonĂ­a de la cultura letrada sobre la que se asentĂł la escuela desde sus comienzos. En las aulas, con los alumnos y los docentes, se propone aquĂ­ pensar al cine como motor de debates y movilizador de emociones y procesos creativos, antes que como simple representaciĂłn de lo real.

Una escuela privada que hace educaciĂłn pĂșblica
NĂ©stor Abramovich

Sin eludir el debate en torno de la antinomia entre “pĂșblicas” y “privadas”, el autor destaca el propĂłsito central que articula el eje de su proyecto educativo: construir entre docentes, directivos y alumnos una instituciĂłn que, lejos de enfatizar en el sentido de privilegio, proponga la “militancia de lo comĂșn”.


Voces en el Fénix NÂș 62
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